带刺的朋友说课稿

时间:2023-08-25 10:27:39
带刺的朋友说课稿

带刺的朋友说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的带刺的朋友说课稿,希望对大家有所帮助。

带刺的朋友说课稿1

一、教材解读

《带刺的朋友》是部编教材三年级上册第7单元第3篇精读课文。本单元以“我与自然”为主题编排课文,单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬,体现了对小动物的喜爱。

小刺猬出来偷枣,总觉得这是童话故事或动画片中才有的事儿,没想到《带刺的朋友》一文也让我在文字中见识到大自然中小动物的灵性,这离不开作者生动的语言描述。宗介华发现了大自然的礼物,并将其落笔成散文《带刺的朋友》。你瞧——

“秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。”一颗颗红枣如玛瑙,多吸引人的景色描写啊,正因为有让人眼馋的枣儿,才会有刺猬出来偷枣的故事。故事开篇得美而自然。

文中对于小刺猬偷枣的整个过程,用笔详尽,毫不吝啬,想必是这带刺儿的朋友这一举一动牵动着作者的心。

“一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。”初印象,便觉可爱,不然怎么会用圆乎乎这亲昵的词呢。

“那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫……”小东西的诡秘之举,勾连着我的好奇心。 ……此处隐藏5639个字……习归纳课文的主要内容”是新的训练点,因此在教学中既做到分步实施,又注重给学生一些方法,帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。

六、说教学过程。

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容,而且要紧扣语言文字来体验和感悟,使学生在阅读中走近文本,走进文本。根据教学策略,分以下几个步骤落实:

(一)整体感知,厘清脉络。在学生预习的基础上,让学生自己读课文,思考:作者对刺猬是怎样的感情?作者通过什么事表达出对刺猬的喜爱之情?用简要的话概括地说,了解课文的整体脉络,为学习下文打下基础。

(二)读读议议,体验感悟。在了解作者喜爱小动物的情感之后,通过读句子,抓刺猬偷枣的动作,通过多种形式的朗读,引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过,使学生对课文加深了解,培养学生概括、复述等能力。让学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句,说说刺猬偷枣高明在哪?帮助学生积累文本中的语言,提高学生的语言表达能力。

(三)拓展练习,拓宽视野。通过两组句子的比较,引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中,而第一句在别的条件下,也是可用的。这样辨证地学习,有利于学生赏析句子的能力不断提高。通过信息发布会的形式,让学生介绍课前了解的动物独到的本事,使学生能将今天的所学进行迁移,运用作者写作的方法进行介绍,激发学生学习的兴趣。

七、说板书设计。

板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程,为复述、背诵打下基础,可谓一举多得。

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